Le rôle de la mémoire sérielle dans l'apprentissage de la lecture chez les jeunes adultes

Details

Supervisors

Szmalec, Arnaud

Faculty

Faculté de psychologie, logopédie, sexologie et des sciences de la famille

Degree label

Master [120] en logopédie

Abstract

Les mécanismes cognitifs qui sous-tendent la lecture, principalement les premières étapes de décodage lettre par lettre, ont beaucoup été étudiés chez des enfants dans une perspective longitudinale. Cependant, peu d’études ont porté sur les compétences en lecture chez des adultes tout-venant. La présente étude vise à combler cette lacune en étudiant la contribution de la mémoire sérielle sur les compétences en lecture chez des adultes. Nous avons donc examiné l'hypothèse selon laquelle la MCT d’ordre sériel jouerait un rôle important dans les premières étapes de décodage phonologique, tandis que la MLT d’ordre sériel soutiendrait les représentations orthographiques plus stables stockées dans la mémoire à long terme. Pour évaluer ces hypothèses, nous avons mené une étude dans laquelle nous avons testé un échantillon de 50 adultes francophones monolingues sans troubles cognitifs. Cette étude a permis d’évaluer leurs capacités d’ordre sériel en MCT et MLT à travers le paradigme Hebb ainsi que les capacités de lecture par la présentation d’une orthographe artificielle (nouvelle orthographe) chez des adultes ayant acquis au préalable la lecture dans le système phonologique français. Dans l’ensemble, nos résultats ont indiqué de bonnes capacités de la mémoire sérielle et d’apprentissage de la lecture, aussi bien pour les correspondances graphèmes-phonèmes que pour la représentation orthographique des mots. Les résultats obtenus ont également permis de conforter les données des études antérieures sur la contribution de la MCT d’ordre sériel dans les premières étapes de la lecture, mais également dans ses étapes ultérieures. Cependant, nous n’avons pas observé de lien entre la MLT sérielle et la lecture. Bien que cette étude ait des limites, principalement sur le plan méthodologique, celle-ci présente toutefois d’intéressantes perspectives cliniques et théoriques, que nous tentons de mettre en lumière dans notre partie « discussion ».