Évaluation de la représentation numérique des enfants dyspraxiques en modalités auditive et tactile
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- L’objectif de ce mémoire est d’étudier l’impact de la modalité auditive et tactile sur l’évaluation de la représentation numérique chez les enfants dyspraxiques. Depuis de nombreuses années, les recherches ont permis de mettre en évidence les liens existants entre la représentation des nombres et l’espace. En effet, le concept de « ligne numérique mentale » est répandu au sein de la littérature scientifique. Les magnitudes numériques seraient organisées spatialement de gauche à droite sur celle-ci, les petits nombres étant représentés à gauche, et les grands nombres à droite. Les enfants présentant des troubles visuo-spatiaux constituent donc une population d’intérêt dans l’étude de cette association. Cependant, la plupart des études dans ce domaine ont été réalisées par le biais de stimuli visuels. Or, les enfants présentant une dyspraxique visuo-spatiale montrent pour la plupart des difficultés visuelles importantes. Cette étude a donc permis de comparer les scores obtenus par un groupe d’enfants contrôles et un groupe d’enfants dyspraxiques sur différents types de tâches numériques et spatiales, adaptées en modalités auditive et tactile afin d’empêcher un quelconque impact de la modalité visuelle sur les résultats des participants. Ceux-ci ont mis en avant des difficultés dans le traitement des magnitudes numériques, suggérant que leurs difficultés ne se limitent pas à des difficultés visuelles, mais bien à une imprécision de leur ligne numérique mentale. Cependant, les mécanismes impliqués dans les tâches d’arithmétique sembleraient quant à eux être influencés par la modalité utilisée. Ces différents résultats permettent de mieux comprendre l’origine des difficultés numériques au sein de cette population, tout en offrant des possibilités d’études futures.