L'analyse de l'activité d'évaluation d'un jury VAE universitaire : la place du formel et de l'informel dans leurs approches, postures, interactions, attentes, indicateurs de réussite et espaces d'observation

Details

Supervisors

de Viron, Françoise

Faculty

Faculté des sciences de l'éducation

Degree label

Master [120] en sciences de l'éducation

Abstract

L’analyse de l’activité d’un jury universitaire : la place du formel et de l’informel dans leurs approches, postures, interactions, attentes, indicateurs de réussite et espaces d’observation » Notre mémoire est une analyse de l’activité d’un jury VAE universitaire. Nous désirons savoir quelle est la place des modes d’apprentissage formels et informels dans les approches, les postures, les interactions, les attentes prioritaires, les indicateurs de réussite et les espaces d’observation (Hadji, 2012) mobilisés par le jury. L’approche utilisée est celle de l’analyse de l’activité humaine (Marcel, Orly, Rothier-Bautzer et Sonntag, 2002) qui permet une articulation de la pratique avec le cadre conceptuel. En effet, nous cherchons à produire des connaissances sur la façon d’évaluer d’un jury VAE universitaire en FWB. Pour ce faire, nous relevons différents éléments à travers notre cadre conceptuel et deux types de recherches (vidéos et entretiens en autoconfrontation). Nous vérifions si les éléments mobilisés par le jury appartiennent à un mode d’apprentissage formel ou informel (Carré, 2000). Les résultats provenant des vidéos et des entretiens en autoconfrontation nous mènent à la conclusion suivante : les modes d’apprentissage formels restent assez dominants dans le contexte de l’évaluation faite par le jury VAE au sein d’une faculté universitaire de la FWB. Nous proposons des pistes pour de futures recherches tel qu’un travail à partir des réflexions faites par le jury sur la procédure et plus particulièrement, sur la grille d’observation utilisée lors de la défense orale des candidats. Une autre recherche, plus philosophique, peut également être menée sur le respect de l’éthique lors de l’évaluation.