L'estime de soi en milieu scolaire - Dans quelle mesure un programme d’intervention basé sur l’estime de soi a un impact sur l’engagement scolaire ?

Details

Supervisors

Delroisse, Stéphanie

Faculty

Faculté des sciences de l'éducation

Degree label

Master [120] en sciences de l'éducation

Abstract

La présente recherche examine dans quelle mesure un programme d’intervention sur l’estime de soi a un impact sur l’engagement scolaire. L’enquête porte sur un échantillon de 36 élèves de première année différenciée d’un institut secondaire d’enseignement différencié. Les participants sont âgés de 11 à 12 ans. Les résultats obtenus, par le biais d’un questionnaire multidimensionnel d’évaluation de soi issu des outils proposés par Potvin, Doré-Côté, Fortin, Royer, Marcotte, & Leclerc (2007) et Oubrayrie, De Léonardis, & Safont (1994) indiquent que développer des compétences affectives et sociales dans les conditions dans lesquelles ont été plongés les élèves n’est pas pertinent. Par ailleurs, les résultats montrent également que pour des élèves ayant le même âge mais dont le niveau scolaire n’est pas identique (élèves issus du degré différencié et élèves du degré commun), le niveau d’estime de soi ainsi que le niveau de risque de décrochage scolaire ne diffère pas de manière significative. Ces résultats vont dans le sens des prédictions des modèles théoriques retenus de l’estime de soi ainsi que de la comparaison sociale.