L'utilisation de la tablette en maternelle

Details

Supervisors

Lebrun, Marcel

Faculty

Faculté des sciences de l'éducation

Degree label

Master [120] en sciences de l'éducation

Abstract

Ce mémoire présente une recherche exploratoire et quantitative concernant l’utilisation de la tablette numérique en maternelle. Nous y abordons la spécificité de l’école maternelle au regard de l’administration et des auteurs scientifiques. Ensuite, nous présentons une typologie de la tablette en maternelle. Enfin, nous nous intéressons aux moteurs et aux freins rencontrés lors de l’utilisation de la tablette en maternelle. Nous avons récolté les données par le biais d’un questionnaire envoyé aux enseignants des pays francophones. Les résultats de cette enquête ont fait apparaître un manque de formation et d’accompagnement de la part des enseignants. Ce manque de formation s’accompagne d’un manque de compétences du principalement à un manque de connaissance technique et des potentialités pédagogiques de la tablette. Un autre frein mentionner est le manque d’infrastructure dans les écoles. Enfin les enseignants semblent conscients des enjeux sanitaires accompagnant l’utilisation de la tablette avec de jeunes élèves. Nous avons également pu réaliser une première typologie de l’utilisation de la tablette en maternelle. Notre cadre de référence pour cette typologie est le modèle d’interaction présenté par Marcel Lebrun (2007). Celle-ci révèle un usage principalement selon le mode réactif, suivi du mode interactif. Notre recherche a également fait apparaître de nouvelles pistes en vue d’approfondir les résultats obtenus. Ces différentes pistes sont : l’influence de l’utilisation personnelle des Tic sur leur utilisation en classe, les modèles d’apprentissage utilisés par l’enseignant en rapport avec les modes d’interaction, les fonctionnalités de la tablette en relation avec l’intérêt de l’utiliser en classe avec les élèves, l’intérêt que voit l’enseignant sur une utilisation de la tablette avec les élèves.