Les stats : hooouuuu ! ou le STATOU ? Analyse de l’effet d’un dispositif gamifié d’exercisation en ligne sur le processus d’engagement des étudiants dans un cours de statistiques à l’université

Details

Supervisors

De Clercq, Mikaël

Faculty

Faculté des sciences de l'éducation

Degree label

Master [120] en sciences de l'éducation

Abstract

Comment remédier à la statisticophobia qui, depuis des années, paralyse des générations d’étudiants ? Plus précisément, comment intéresser des étudiants en Sciences de l’Education, en reprise de Master en horaire décalé, à l’indispensable cours de statistiques ? À partir d’un outil de remédiation original et innovant, intitulé STATOU, inspiré par les développements récents des TICE, l’étude portera sur les effets de cette remédiation dans le processus d’engagement des étudiants, selon le modèle de l’expectancy-value d’Eccles et Wigfield. Créé sur base de la plate-forme Moodle, en s’inspirant de la littérature spécialisée et des expériences récentes en la matière, STATOU est un module en ligne qui intègre onze paramètres considérés comme des atouts indispensables dans la remédiation pédagogique par les TICE. Il ne correspond ni à la catégorie de l’EAO, ni à celle des MOOC’S, ni aux Serious games, mais il s’efforce de réunir les qualités des uns et des autres, avec une attention particulière aux Serious games. STATOU ne remplace pas le cours et les autres dispositifs pédagogiques mis en place par le professeur de statistique. En recourant à la fois à une approche quantitative et une approche qualitative, l’analyse s’attache à mesurer les effets générés par ce nouveau dispositif. Sont ainsi mises en liaison plusieurs composantes du processus d’engagement (le sentiment de compétence, la valeur accordée au cours de statistiques et l’engagement émotionnel) avec la fréquence d’utilisation du dispositif. Cette expérimentation très convaincante malgré ses limites s’inscrit résolument dans une tendance lourde, celle de nos sociétés hyper-connectées.