Quels sont les besoins des enseignants pour qu'ils trouvent du sens au travail collaboratif lorsque celui-ci devient prescrit?

Details

Supervisors

Chapelle, Gaëlle Gaëtane

Faculty

Faculté des sciences de l'éducation

Degree label

Master [120] en sciences de l'éducation

Abstract

Les discussions qui se passent au niveau de la politique scolaire ces dernières années suggèrent une modification du profil des enseignants et de leur culture. Intégrer un travail collaboratif plus performant fait partie de ces changements, car ce processus apporte de meilleures solutions, entre autre, pour la résolution de problèmes, il améliore les pratiques et crée de nouvelles initiatives. Par cette pression, certaines directions font le choix d’imposer la mise en place du travail collaboratif à travers des projets d’école. Nous tentons, par le biais d’analyse d’entretiens qualitatifs d’enseignants ayant vécu l’imposition du travail collaboratif, d’amener des éclaircissements quant aux besoins qu’ils ont pour trouver du sens à leur investissement. Les cadres théoriques sur les conditions facilitant la collaboration (Lessard et al., 2009 ; Dionne, 2003, Dupriez, 2010) et les domaines d’attentions pour un changement efficace relevé par Levin et Fullan (2008) nous ont servi de références pour analyser nos entretiens. Ces analyses nous ont confirmé certains facteurs influençant la collaboration comme la cohésion de groupe et une vision commune des buts à atteindre, elle a également nuancé l’effet de l’environnement sur la réussite de la collaboration. Cette recherche à aussi ouvert de nouvelles pistes d’exploitations comme les effets d’une équipe instable et la notion de temps.