Transition vers l'après école des élèves autistes : le sens que le psychologue de l'école donne à son rôle dans ce processus

Details

Supervisors

Nils, Frédéric ; Dangoisse, Florence

Faculty

Faculté de psychologie, logopédie, sexologie et des sciences de la famille

Degree label

Master [120] en sciences psychologiques

Abstract

Le passage vers l’après école est reconnu comme une des étapes les plus importantes dans la vie d’un adolescent. Nous savons qu’elle est difficile à traverser pour les jeunes, mais d’autant plus lorsqu’ils ont des besoins spécifiques. Même si peu de recherches existent dans ce domaine en lien avec la personne autiste, nous savons que les périodes de transition peuvent être difficilement vécues par elles. D’autant plus que lorsqu’elles se préparent à transiter vers la vie adulte, elles sont susceptibles d’être confrontées à une multitude d’obstacles. Il est important que les personnes T.S.A. puissent être accompagnées tout au long de leur processus de transition et cela dès leur scolarité. En tant que spécialiste de l’orientation, le psychologue est en mesure de développer des approches spécifiques pouvant être importantes dans l’accompagnement et l’aide à la préparation de ce passage vers la vie adulte. Dans cette étude nous nous intéressons particulièrement au sens que le psychologue donne à son rôle dans ce processus de transition, car la façon dont le psychologue le perçoit est susceptible d’impacter la manière dont la personne autiste sera accompagnée.