Lien entre la perception du feedback formatif et le sentiment d’efficacité personnelle : Recherche menée dans l’enseignement spécialisé, en Fédération Wallonie-Bruxelles

Details

Supervisors

Frenay, Mariane ; Lecat, Antoine ; Stevens, Bernadette

Faculty

Faculté des sciences de l'éducation

Degree label

Master [120] en sciences de l'éducation

Abstract

Dans ce mémoire, nous avons cherché à établir s’il existe un lien entre la perception du feedback formatif et le sentiment d’efficacité personnelle, dans l’enseignement spécialisé primaire de la Fédération Wallonie-Bruxelles. Nous posons l’hypothèse qu’au plus le feedback formatif est perçu comme présent, au plus le SEP est fort. Pour vérifier notre hypothèse, nous avons réalisé une récolte de données empiriques, à partir d’un questionnaire. Ce questionnaire a été proposé à 96 élèves de type I, III et VIII dans quatre écoles d’enseignement spécialisé primaire de Fédération Wallonie-Bruxelles. Nous avons ensuite traité quantitativement nos données, à l’aide d’une régression linéaire simple. À partir de nos données, nous ne pouvons pas conclure à la présence d’un lien significatif entre le SEP et la perception du feedback formatif. Nous avons expliqué ce résultat par notre méthodologie, mais aussi par le contexte spécifique de l’enseignement spécialisé, ou encore par notre dispositif d'observation. Enfin, nous proposons de poursuivre cette recherche, entre autre, avec une étude qualitative, qui permettrait d’affiner les réponses des participants et de prendre en compte la diversité de l’enseignement spécialisé primaire en Fédération Wallonie-Bruxelles.