Le Secrétariat Général de l’Enseignement Catholique : sa conception de l’éducation à la citoyenneté, à la religion et à l’éthique

Details

Supervisors

Pourtois, Hervé

Faculty

Faculté des sciences de l'éducation

Degree label

Master [120] en sciences de l'éducation

Abstract

Le présent travail a tenté de comprendre le positionnement philosophique du Secrétariat Général de l’Enseignement Catholique (SeGEC) quand il est question de justifier l’enseignement de la religion catholique comme vecteur d’éthique et de citoyenneté. Dans quelle conception le SeGEC s’inscrit-il quand il est question de l’éducation à la citoyenneté dans un contexte d’enseignement confessionnel ? Ce mémoire a d’abord tenté de comprendre ce positionnement comme s’inscrivant dans l’évolution socio-historique spécifique au contexte belge. Cinq conceptions d’une éducation à la citoyenneté ont été définies d’un extrême à l’autre : elles considèrent la religion soit comme un ciment social soit comme devant être reléguée à la seule sphère privée. Entre ces deux extrêmes, nous avons présenté trois positions intermédiaires et graduelles dont nous avons espéré qu’elles permettent d’éclairer l’action du SeGEC. Des documents écrits et édités par le SeGEC ont été choisis comme matériau pour analyse parce qu’ils étaient révélateurs de ce que le SeGEC soit pensait, soit remettait en question, soit donnait à penser à ses actants pédagogiques. La méthodologie d’analyse de ces textes a été conçue en tentant de respecter celle de l’analyse qualitative. Nous y avons greffé celle de l’analyse actantielle pour faire apparaitre les axes du savoir, du désir et du pouvoir qui lient les actants dans ce que nous avons considéré comme un récit. Les résultats d’analyse nous ont amenés à user des cinq conceptions philosophiques pour tenter de comprendre toute la complexité de l’enracinement et des buts du SeGEC. Et ce, tant dans sa mission éducative que dans sa mission politique. C’est de cette complexité dont nous avons voulu rendre compte pour permettre à ceux qui nous suivraient de préciser plus encore les contours de cette action pédagogique spécifique.