Quelle place est donnée à l’éthique lors de l’éducation à la sexualité dans l’enseignement secondaire, selon le regard et la pratique du professeur de sciences?

Details

Supervisors

Dupuis, Michel

Faculty

Faculté des sciences de l'éducation

Degree label

Master [120] en sciences de l'éducation

Abstract

A travers ce mémoire, nous avons tenté de comprendre quelle place est donnée à l’éthique lors de l’éducation à la sexualité dans l’enseignement secondaire, selon le regard et les pratiques du professeur de sciences. Nous avons émis cinq hypothèses. D’abord, les caractéristiques personnelles de l’enseignant influencent l’éthique de l’enseignant dans la mise en place de ses pratiques professionnelles. Ensuite, l’enseignant adapte le cours touchant à l’éducation à la sexualité en fonction de divers paramètres : les caractéristiques du public rencontré, le projet de l’établissement, le programme, les questions des élèves. Puis, l’enseignant perçoit une ligne directrice émanant du leader de l’établissement influencé par les textes officiels l’amenant à une réflexion et une mise en place éthique de l’éducation à la sexualité. Par la suite, l’enseignant estime que sa pratique professionnelle est en adéquation avec les valeurs véhiculées par la Fédération Wallonie Bruxelles via de l’article 6 du décret Missions et les programmes. Enfin, l’enseignant a conscience des enjeux éthiques qui régissent l’éducation à la sexualité et de son caractère légitime au sein de l’école. Pour tenter d’apporter des réponses à notre question de recherche, nous avons construit un cadre théorique principalement basé sur les ouvrages de Desaulniers et Jutras (2016), Dupuis (2014) et Gohier et al. (2007). Ensuite, nous avons opté pour une recherche qualitative. Pour ce faire, nous avons réalisé des entretiens semi-directifs avec six professeurs de sciences enseignant au sein de la Fédération Wallonie-Bruxelles. Au terme de notre recherche, nous avons observé que les enseignants interrogés gardent pour mission, y compris dans l’éducation à la sexualité, que chacun des élèves s’épanouisse et soi un citoyen responsable. Pour ce faire, les enseignants mettent en place des pratiques pédagogiques spécifiques afin de répondre aux valeurs véhiculées par l’enseignement de la Fédération Wallonie-Bruxelles. La réflexion utile à la mise en place d’actions éthiques provient d’un leadership organisationnel et/ou d’un leadership enseignant.