La construction de l'identité professionnelle des instituteurs primaires: l'influence du contexte de l'enseignement spécialisé en Fédération Wallonie-Bruxelles

Details

Supervisors

Cattonar, Branka

Faculty

Faculté des sciences de l'éducation

Degree label

Master [120] en sciences de l'éducation

Abstract

Le présent mémoire s’intéresse au phénomène social de la construction identitaire des instituteurs primaires (plus particulièrement ceux de l’enseignement spécialisé en Fédération Wallonie-Bruxelles). Depuis la Convention de Salamanque en 1994, l’encadrement des enfants à besoins spécifiques en milieu scolaire est au centre des débats éducatifs internationaux ; la Commission européenne souligne que le rôle de l’enseignant et, donc, de sa formation est un des facteurs les plus importants dans l’évolution vers un système éducatif plus inclusif. Cependant, le sujet de l’identité professionnelle des instituteurs du spécialisé est un sujet peu traité dans la littérature scientifique. Ainsi, la principale question de recherche dans ce mémoire est : quel(s) rôle(s) joue le contexte de l’enseignement spécialisé sur la construction de l’identité professionnelle des instituteurs primaires en Fédération Wallonie-Bruxelles de Belgique ?  Pour y répondre, nous avons choisi de réaliser une enquête qualitative auprès de deux établissements primaires de la région liégeoise : un du spécialisé et un de l’ordinaire à encadrement différencié. Sur base d’entretiens semi-directifs, nous avons analysé les discours des deux groupes d’enseignants. La comparaison nous met en mesure d’approfondir trois constats : premièrement, les sujets du spécialisé développe une conception plus large du métier lors de leur socialisation préprofessionnelle ; en second lieu, ce même groupe travaille davantage en équipe que leurs homologues de l’ordinaire ; et enfin, le discours des professeurs des deux établissements est manifestement éloigné de la réalité des classes populaires.