Evaluation de l'efficacité d'une prise en charge sur l'anxiété pour les mathématiques: étude IRMf

Details

Supervisors

Pesenti, Mauro

Faculty

Faculté de psychologie, logopédie, sexologie et des sciences de la famille

Degree label

Master [120] en logopédie

Abstract

L’anxiété pour les mathématiques constitue une réaction émotionnelle à l’égard des mathématiques. Cette anxiété apparaît uniquement dans un contexte de mathématiques et s’accompagne de répercussions négatives sur l’aptitude, la réussite et le grade en mathématiques (Hembree, 1990). Divers techniques existent afin de tenter de la réduire. Le présent mémoire a l’objectif d’évaluer l’efficacité d’une prise en charge cognitivo-comportementale au moyen de l’Imagerie par Résonance Magnétique fonctionnelle (IRMf). Notre échantillon comporte un groupe de 20 participantes contrôles et un groupe de 7 participantes anxieuses pour les mathématiques. Ces deux groupes ont été soumis à deux enregistrements IRMf à 8 semaines d’intervalle. Durant ces 8 semaines, les participantes anxieuses ont suivi une prise en charge cognitivo-comportementale de groupe. Lors des enregistrements, une tâche de détections de chiffres et une tâche de vérifications de faits arithmétiques étaient proposées à toutes les participantes. Ces tâches présentaient chacune une version non-numérique (i.e. avec des lettres) et étaient réalisées lors de l’IRMf mais également en dehors. Même s’il n’a pas été possible de trouver des différences d’activations entre les deux sessions d’enregistrement pour la tâche de détections de chiffres ; nous avons pu observer, bien qu’à un niveau non-significatif, que les zones reliées à l’anxiété tendaient à ne plus être présentes lors de la seconde session d’enregistrement pour la tâche de vérification de faits arithmétiques. Toutefois, il nous est difficile de conclure quant à l’efficacité de la prise en charge cognitivo-comportementale étant donné le manque de résultats significatifs. Cependant, les observations qui ont pu être faites à un seuil non-corrigé tendent à aller en faveur de notre hypothèse de départ. Il apparaît ainsi que les aires cérébrales liées à l’anxiété semblent plus limitées lors de la seconde session d’enregistrement mais uniquement pour la tâche de vérification de faits arithmétiques.