Les facteurs individuels et contextuels influençant la persistance et la motivation intrinsèque d’élèves du primaire sur une plateforme numérique d’exercisation

Details

Supervisors

Lebrun, Marcel

Faculty

Faculté des sciences de l'éducation

Degree label

Master [120] en sciences de l'éducation

Abstract

A une époque caractérisée par l’incursion des machines dans une multitude de dimensions de notre vie, la numérisation des ressources pédagogiques se présente comme un phénomène en pleine expansion. Dès lors, l’émergence, dans le monde de l’enseignement, de la plateforme numérique d’exercisation Wazzou, développée par les éditions Van In, a suscité notre intérêt. Nous nous sommes en effet interrogé quant aux facteurs individuels et contextuels à même d’influencer la motivation intrinsèque et, in fine, la persistance d’élèves du fondamental utilisant cette plateforme. Nous nous sommes également demandé dans quelle mesure le rapport aux caractéristiques intrinsèques de l’outil était à même d’influencer ces deux variables. L’élaboration d’un cadre théorique nous a permis de mieux comprendre les concepts inhérents à notre recherche, ainsi qu’à faciliter nos choix méthodologiques. Afin de recueillir les données nécessaires à notre étude, nous avons pu compter sur le soutien des éditions Van In, ainsi que sur un partenariat avec un établissement primaire bruxellois. La création de questionnaires spécifiques, complétée par des informations issues de la base de données Wazzou, nous a permis de récolter, dans une approche quantitative, notre matériau auprès de 197 enfants et 13 enseignants. Ces données ont été étoffées par des informations apposées sur les questionnaires ou récoltées au travers de rencontres avec plusieurs utilisateurs de la plateforme, dans une visée qualitative. L’analyse de nos données nous a permis de mettre au jour l’existence de plusieurs liens significatifs. Tout d’abord, elle a mis en lumière une relation triadique reposant sur les préférences d’apprentissage de l’individu, son rapport à l’outil numérique et sa motivation intrinsèque. Ensuite, elle a corroboré les nombreuses recherches faisant état de l’influence du dispositif d’apprentissage au sein duquel l’outil est intégré. Enfin, elle a permis de rendre compte de l’existence d’un certain effet de nouveauté. Ces résultats ouvrent des pistes pour la mise en place de contextes stimulant la motivation intrinsèque des utilisateurs de TIC. De la même manière, ils replacent l’individu, dans toute sa singularité, au centre des dynamiques motivationnelles dirigeant son évolution au cœur de ce même type de ressources.