A la recherche du praticien réflexif dans la formation en cours de carrière en Fédération Wallonie-Bruxelles. Etude de cas des formations obligatoires au niveau méso.
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- RÉSUMÉ Ce mémoire est parti à la recherche de la notion de praticien réflexif dans la formation en cours de carrière obligatoire en Fédération Wallonie-Bruxelles et plus spécifiquement dans les formations au niveau méso. Nous tentions de savoir si les contenus des formations obligatoires amènent à une professionnalisation du métier d’enseignant par la pratique réflexive et si le fonctionnement de la FCC permettait son utilisation. Pour cela, nous avons procédé à une analyse des prescrits légaux et des discours actuels des experts. Nous avons continué par l’analyse des documents témoignant de la mise en œuvre des prescrits : catalogues de formation, rapports d’évaluation, fiches d’évaluation. Ensuite, nous avons opté pour des entretiens directifs avec les responsables des opérateurs institutionnels de la formation en cours de carrière afin d’affiner notre analyse documentaire. Pour terminer, nous avons analysé les projets éducatifs des différents réseaux d’enseignement en FWB. Les résultats ont démontré que les notions de réflexivité et de professionnalisation n’étaient utilisées que significativement dans le discours des experts. Pour expliquer cette absence, nous avons caractérisé la configuration organisationnelle de la FCC. Celle-ci étant plus bureaucratique et missionnaire que professionnelle, le recours à la pratique réflexive y est difficile. Les changements qui seront apportés par le Pacte pour un Enseignement d’Excellence permettront peut être de rendre leur autonomie aux différents acteurs de la FCC et de voir ainsi la pratique réflexive en devenir la pierre angulaire.