Les facteurs de motivation des enseignants sont-ils prédicteurs du phénomène du Turnover? Dimensions croisées entre les enseignants préscolaires et primaires et les enseignants débutants et expérimentés.

Details

Supervisors

Desmet, Laetitia

Faculty

Faculté des sciences de l'éducation

Degree label

Master [120] en sciences de l'éducation

Abstract

L’école d’aujourd’hui forme les adultes de demain. Les enfants passent la majeure partie de leur temps au sein d’un établissement scolaire où les enseignants sont au cœur du mécanisme pour amener petits et grands à progresser. Les professionnels doivent user de multiples stratégies pour tenir compte des spécificités de chacun afin de construire un apprentissage commun. La complexité de cette mission sommée des surveillances, des remédiations, des réunions entre collègues et autres obligations engendre un travail sans relâche. Les enquêtes telles que Pisa mettent sous les projecteurs les résultats de leurs études, décevants pour certains pays et encourageants pour d’autres. Les enseignants sont indirectement mais régulièrement pointés comme responsables du manque de performance de leurs élèves. Or, comme le soulignent adéquatement Barber & Mourshed dans l’étude menée en 2007 par la Société McKinsey « La qualité d’un système scolaire ne peut excéder celle de son corps enseignant » (p.19). Les données chiffrées reprises dans de nombreuses études traduisent un essoufflement de la profession, celui-ci plus élevé pour les enseignants ayant moins de cinq années d’ancienneté. L’étude menée par le GIRSEF en 2013 pointe un taux d’abandon du métier pour les débutants de 44.1 % pour les enseignants secondaires, de 13.9% pour la section primaire et de 25.3% pour le niveau préscolaire. Et pourtant, l’engouement pour cette profession n’a pas faibli puisque les indicateurs de l’enseignement de 2014 mentionnent une augmentation de 26% d’inscrits en formation pédagogique pour ces vingt dernières années. Dès lors, comment expliquer un accroissement du taux d’inscription alors que sur le terrain, une fois diplômés et engagés, nombre d’enseignants quittent cette profession pour rejoindre d’autres horizons ? Par ailleurs, quels sont les facteurs de motivation qui ont animé ces derniers à embrasser cette carrière alors que celle-ci est rapidement délaissée par certains d’entre eux ? Existe-t-il des facteurs prédictifs relatifs au turnover des enseignants ? L’insertion professionnelle semble influer sur la stabilité professionnelle des novices, mais qu’en est-il des enseignants expérimentés ? Le présent mémoire s’inscrit dans le sillage d’une étude menée en 2014 par six étudiants animés par l’objectif de mieux comprendre les différents déterminants du phénomène du turnover dans l’enseignement. Il a pour ambition de comprendre comment les enseignants préscolaires et primaires se positionnent par rapport aux motivations du choix de leur profession et de voir par ailleurs s’il existe un lien entre leur motivation et l’intention de quitter ou de rester dans l’enseignement. Cette recherche axe son analyse sur les groupes d’enseignants précités mais également sur leur ancienneté, à savoir les novices et les expérimentés.