Comment améliorer le partenariat école-famille en contexte multiculturel?

Details

Supervisors

Bebiroglu Abiven, Neda

Faculty

Faculté des sciences de l'éducation

Degree label

Master [120] en sciences de l'éducation

Abstract

Ce mémoire s’intéresse aux partenariats entre l’école et les familles et plus précisément les familles migrantes. Pour ce faire, nous avons interrogé une initiative mise en place dans une école primaire, le Café des parents. Nous nous sommes donc demandés si ce dernier avait amélioré le partenariat école-famille et si oui, pourquoi et comment ? Pour répondre à ces questions, un guide d’entretien a été élaboré, inspiré d’Akkari et Changkakoti (2009). Douze personnes ont été interrogées comprenant sept membres du personnel de l’école et cinq parents dont deux qui ne maitrisaient pas la langue d’enseignement. A partir de ce moment-là, nous avons pu observer que les perceptions des différents acteurs n’étaient pas si dissemblables que ce que nous pensions au départ. Si la culture ne semble pas être un frein, selon les membres du personnel c’est davantage l’éducation qui sera un frein au partenariat. La culture n’a pas d’impact sur l’investissement des parents mais ce serait la maitrise du français qui est un réel frein. A partir de la théorie des besoins psychologiques de Deci et Ryan (2002), nous avons analysé les améliorations proposées par les personnes interrogées afin de vérifier si le dispositif proposé correspond à tout le monde. Pour ce qui est d’une recherche future, il serait intéressant de réfléchir à un dispositif qui convient aux différents besoins des intervenants.