Analyse cognitive de l’émergence d’une politique publique : le cas de la réforme de la formation initiale des enseignants en Belgique francophone

Details

Supervisors

Cattonar, Branka

Faculty

Faculté des sciences de l'éducation

Degree label

Master [120] en sciences de l'éducation

Abstract

Dans une démarche à visée compréhensive, nous avons souhaité apprendre davantage sur le rôle des acteurs dans l’émergence d’une politique de l’éducation. Par conséquent ce mémoire analysera l’émergence de la politique publique relative à la formation initiale des enseignants sous l’angle cognitif à travers des discours des acteurs. Après un étayage théorique sur les politiques publiques, Nous avons pu mettre en évidence 5 catégories d’acteurs. Chacune de ces catégories à un rôle particulier en lien avec la formation de enseignants. Nous avons ensuite soumis les résultats à nos 3 hypothèses. Celles-ci cherchent à vérifier : 1) dans une catégorie, les acteurs ont la même interprétation de la FIE ; 2) des acteurs qui ont la même interprétation de la FIE, ils seront soit favorables à une « masterisation » soit défavorables à une « masterisation » ; 3) les acteurs qui promeuvent une « masterisation » de la FIE, légitimerait ce choix sur base de références produites par des organisations internationales.