Évaluation de l'efficacité d'une prise en charge visuo-attentionnelle et oculomotrice d'enfants souffrant de dyspraxie visuospatiale

Details

Supervisors

Bragard, Anne

Faculty

Faculté de psychologie, logopédie, sexologie et des sciences de la famille

Degree label

Master [120] en sciences psychologiques

Abstract

Le présent travail est scindé en deux parties distinctes. La première tente de définir la dyspraxie visuospatiale (DVS) et expose les pistes pour poser son diagnostic. Cette partie reprend les principales étiologies présumées de ce trouble d’apprentissage et en décrit les répercussions multiples sur les aspects psychologique, social et scolaire des enfants DVS. À l’heure actuelle, les cliniciens proposent à ces enfants toutes sortes d’aménagements, de réaménagements, de stratégies de compensations ou rééduquent l’une ou l’autre des fonctions déficitaires dans le but de les aider dans ces différents domaines. Cependant, notre constat est que les études scientifiques manquent afin de prouver l’efficacité de ces prises en charge. La seconde partie présente la méthodologie de l’étude qui a tenté de pallier cette lacune. Nous avons donc tâché de répondre à la question : « Doit-on continuer à pallier les diverses difficultés rencontrées par ces enfants, ou doit-on attaquer le problème plus en amont, en entrainant les fonctions déficitaires ? ». En résumé, l’objectif principal de ce mémoire a été de mesurer l’efficacité d’un programme d’entrainement des fonctions neurovisuelles et oculomotrices d’enfants atteints de dyspraxie visuospatiale. Étant donné le lien étroit existant entre l’intégrité des systèmes visuels et le niveau de lecture, nous espérions observer un effet direct et bénéfique sur la lecture, les capacités oculo-manuelles et les stratégies du regard chez sept enfants atteints de DVS. Les résultats de nos analyses de groupe et de nos études de cas montrent que nos participants s’améliorent à la tâche de copie de figures, à la tâche de coordination œil-main, aux tâches de lecture ainsi qu’au bloc de rééducation des saccades et à celui de l’exploration de scènes visuelles complexes. Ces améliorations sont des signes encourageants et nous poussent à croire qu’il serait possible de confectionner un programme plus spécifique et complet capable de cibler en amont les problèmes et par conséquent, d’aider l’enfant DVS dans ses difficultés.