Het meervoud van substantieven bij Franstalige CLIL- en niet-CLIL-leerders: een kinderspel?

Details

Supervisors

Hiligsmann, Philippe

Faculty

Faculté de philosophie, arts et lettres

Degree label

Master [120] en langues et lettres modernes, orientation germaniques

Abstract

frLe multilinguisme est un atout social, culturel et économique qui est valorisé mondialement. Conscients de cela, les Belges cherchent à tout prix à fournir les outils nécessaires à leurs enfants pour développer efficacement leurs compétences linguistiques. C’est dans cette optique que de plus en plus de parents de jeunes francophones belges s’intéressent à la formation EMILE (Enseignement d´une Matière par l´Intégration d'une Langue Etrangère) qui permet aux enfants et adolescents de suivre des cours dans une langue étrangère sans réduire l’acquisition des compétences disciplinaires par rapport à un enseignement traditionnel. Ce mémoire s’inscrit dans une volonté de mesurer les apports linguistiques réels de l’enseignement EMILE et porte le titre de Het meervoud van substantieven bij Franstalige CLIL- en niet-CLIL-leerders: een kinderspel? (Le pluriel des substantifs chez les apprenants en (non-)immersion : un jeu d’enfant ?). Notre attention se tournera sur un point de grammaire spécifique, à savoir le pluriel des substantifs en néerlandais. Il s’agira de déterminer si le niveau de justesse des apprenants pour cette structure linguistique dite simple est supérieur chez les élèves en immersion ou égal à celui des élèves issus de l’enseignement traditionnel. Dans ce cadre, l’analyse prendra en compte deux corpus de la même longueur contenant les productions écrites de 69 apprenants en immersion et de 134 apprenants de l’enseignement traditionnel en 5e année secondaire.