Pour une pédagogie de l’apprentissage coopératif. Analyse d’une mise en situation dans des classes du 1er degré du secondaire

Details

Supervisors

Dandache, Sophie

Faculty

Faculté des sciences de l'éducation
Faculté des sciences de l'éducation

Degree label

Master [120] en sciences de l'éducation
Master [120] en sciences de l'éducation

Abstract

L’objectif de ce mémoire est de mesurer l’impact de l’apprentissage coopératif sur : 1) la satisfaction, 2) les besoins psychologiques motivationnels (le besoin d’affiliation, le besoin de compétence et le besoin d’autonomie) et 3) la performance scolaire. Pour ce faire, nous avons recouru à ce type d’apprentissage, alternativement à l’enseignement traditionnel, dans plusieurs classes du 1er degré du secondaire. Nous avons soumis les élèves à un questionnaire contenant des échelles psychométriques, à différents moments. Nous avons aussi récupéré les résultats de leurs évaluations. Au terme de cette recherche, il apparaît qu’il y a une évolution positive entre les deux méthodes utilisées tant au niveau des trois besoins psychologiques, que de la satisfaction ou encore des performances scolaires. Toutefois, il est important de signaler que la relation est difficile à établir entre les différents facteurs. La corrélation et la régression, montrent d’ailleurs que les besoins psychologiques et la satisfaction ne pouvaient être mis en relation avec la performance scolaire. Nous pouvons affirmer que si la motivation reste, comme le remarque Leloup (2000), difficile à mesurer et complexe à influencer, l’apprentissage coopératif est une des pistes pour les enseignants qui souhaitent redonner un élan à leur classe. Notons par ailleurs qu’il serait intéressant de refaire une recherche analogue mais en ne jouant que sur une variable, à savoir, le groupe testé.