L'évolution de la conception du métier d'enseignant lors de la première année d'exercice

Details

Supervisors

Cattonar, Branka

Faculty

Faculté des sciences de l'éducation

Degree label

Master [120] en sciences de l'éducation

Abstract

À travers ce mémoire, nous avons tenté de comprendre l’évolution de la conception du métier d’enseignant entre la fin de la formation initiale et la première année d’exercice du métier. Nous avons émis l’hypothèse que la période entre la fin de la formation initiale et la première année d’insertion professionnelle provoque un ajustement identitaire chez l’enseignant novice. Afin de comprendre cette évolution de la conception du métier chez les enseignants du secondaire inférieur, nous avons réalisé une recherche longitudinale de type qualitatif sur base d’entretiens semi-directifs. De plus, cette étude a été réalisée en deux temps précis : un premier entretien a été réalisé auprès d’enseignants à la fin de la formation initiale et un second entretien a été effectué, auprès des mêmes enseignants après la première année d’enseignement. Pour comprendre l’évolution de cette conception du métier, nous nous sommes attardés sur les dynamiques identitaires des enseignants et les différents facteurs qui peuvent modifier cette identité. Nous avons, par ailleurs, fait la constatation que les difficultés que rencontrent les enseignants novices peuvent avoir un impact important sur l’identité enseignante. Mais quelles sont ces difficultés ? Tous les enseignants novices sont-ils concernés ? Les réponses à ses questions sont le résultat de cette étude et le fruit de notre travail.