Artiste/enseignant ou enseignant/artiste ?

Details

Supervisors

Pinon, Nicolas

Faculty

Faculté des sciences de l'éducation

Degree label

Master [120] en sciences de l'éducation

Abstract

Ce mémoire à pour objet de tenter de mieux comprendre l’influence des compétences multiples qu’engendre le double métier d’artiste/enseignant sur la personnalité de l’individu et sur « l’école », ici l’enseignement supérieur artistique. A l’origine, le choix de la question est en rapport direct à un vécu professionnel personnel. C’est une posture réflexive qui est adoptée ici à travers un parcours personnel en master en sciences de l’éducation qui aboutit dans ce travail à l’étude sur un terrain moins balisé, de thèmes certes intéressants mais singuliers. Des questions sont posées sur : l’artiste, son ancrage professionnel, son identité, son estime de soi, sa perception de soi,… mis en lien avec les prescrits institutionnels. A été adoptée, la posture d’un praticien réflexif qui doit parvenir à faire émerger un sens à ce qu’il fait et surnager vers une identité professionnelle. Consécutivement, la question de recherche s’est révélée : « Comment s’articulent des identités professionnelles particulières (artiste et enseignant) dans un dispositif d’enseignement spécifique ? » avec les hypothèses : « l’équilibre entre ces deux identités est-il possible ou existe-t-il une tension constante entre deux postures : celle de l’enseignant/artiste et celle de l’artiste/enseignant ? ». En regard de la démarche scientifique, un chemin personnel fut nécessaire, au risque de se perdre dans les aléas des très nombreuses découvertes théoriques évocatrices et chargées de significations. Il a été nécessaire, au prix de nombreux allers-retours, de resserrer le cadre sur : l’approche de l’identité de Mucchielli, la double transaction identitaire professionnelle de Dubar, les définitions des identités professionnelles de l’artiste de Menger et de l’enseignant de Gohier & al. Ces choix théoriques, parfois douloureux ont retardé le démarrage de l’étude empirique thématique qui s’avéra au final être porteuse de résultats saillants. Ensuite l’analyse horizontale bien que peut-être discutable, nous permet de tirer des enseignements sereins sur cette posture si particulière de l’ARTISTE/enseignant, mais peut-être pas si inconfortable qu’il n’y parait.