Quel est l’impact de l’exclusion scolaire définitive sur le parcours scolaire des élèves ?

Details

Supervisors

Vargas-Polack, Maria-Graciela

Faculty

Faculté des sciences de l'éducation

Degree label

Master [120] en sciences de l'éducation

Abstract

Nous voulions, à travers ce mémoire, comprendre l’impact de l’exclusion scolaire sur le parcours scolaire. Est-ce que l’exclusion est responsable du décrochage ? L’intérêt porté à ce sujet s’est manifesté lorsque l’établissement où nous travaillons a pris l’initiative d’exclure un nombre important d’élèves au mois de février. L’objectif annoncé de cette démarche était de maintenir une certaine discipline et montrer l’exemple aux autres élèves. Cette prise de décision radicale ne peut aboutir qu’à des effets non attendus ou non souhaités que nous avons voulu investiguer. D’ailleurs, notre hypothèse de départ est que l’exclusion entraine un décrochage et un abandon. Par ailleurs, nous avons décidé de mener ce travail sous l’approche biographique du récit de vie. Pour cela, nous avons recueilli le témoignage de quatre personnes qui ont accepté de nous livrer leur parcours de vie. L’analyse de leurs récits nous a permis de mettre en lumière les convergences et les divergences dans les parcours de vie que nous avons ensuite confrontés aux apports théoriques, constituant ainsi la discussion de ce mémoire. Voici brièvement ce qui est ressorti de notre étude. Premièrement, les résultats de notre recherche ont permis de confirmer que la pratique de l’exclusion est entachée d’irrégularités. D’abord, il y a une différenciation suivant les établissements. Ensuite, nos résultats confirment les failles dans la mise en pratique de l’exclusion en raison du non-respect des principes généraux du droit. Deuxièmement, cette recherche à mis en exergue une pratique que nous ne soupçonnions pas, à savoir la pratique d’une exclusion « douce ». Troisièmement, nous avons vu que les facteurs responsables du décrochage sont multiples et variés. Dans ce mémoire, nous les avons regroupés sous les niveaux individuels, organisationnels et socioculturels. Finalement, les résultats obtenus n’ont pas permis d’établir une corrélation entre l’exclusion et le décrochage. Et notre hypothèse n’a pas été confirmée. Cependant, notre étude nous invite vers une autre perspective de recherche pour savoir quels sont les éléments qui favorisent l’accrochage des élèves en difficultés. Les raisons, selon nous, pourraient se situer au niveau des ressources individuelles qu’il convient de mettre en exergue, par exemple, par l’entremise d’une recherche quantitative.