La réflexivité d'enseignants du maternel en exercice. Quelle nature ? Pour quel enseignement ?

Details

Supervisors

Frenay, Mariane

Faculty

Faculté des sciences de l'éducation

Degree label

Master [120] en sciences de l'éducation

Abstract

La pratique réflexive des enseignants de l’enseignement maternel en plein exercice est un phénomène encore peu étudié de nos jours. Cette recherche qualitative, au travers de l’analyse d’entretiens menés avec des enseignants préscolaires experts, permet de mieux comprendre la nature de leur réflexivité mais également de mettre en évidence les particularités de ce niveau d’enseignement. Les résultats montrent combien « ce à quoi » les enseignants réfléchissent est en lien avec de multiples éléments : les caractéristiques de l’enseignant lui-même (son attitude, l’image qu’il souhaite renvoyer de lui, ses expériences personnelles et professionnelles, les ressources sur lesquelles il s’appuie, etc.), celles des élèves dont il a la charge (leur âge, leur niveau de développement, leurs besoins fondamentaux, leurs origines socio-culturelles, etc.) ainsi que celles de l’établissement au sein duquel ils évoluent ensemble (son indice socio-économique, ses modes d’organisation, etc.) sont les principaux facteurs influents relevés. Les analyses menées, en plus de décrire les spécificités de ces pratiques réflexives, les relient donc au contexte particulier de l’école maternelle. Les résultats de la recherche pourraient dès lors s’avérer intéressants à considérer par les futurs aspirants enseignants au moment de poser un choix de formation, en leur permettant de mieux comprendre les particularités de ce niveau d’enseignement. Par ailleurs, ils pourraient également être pertinents à mobiliser dans le cadre des formations initiales d’enseignants préscolaires et plus spécifiquement lors des activités visant à intégrer les pratiques réflexives comme élément indissociable et indispensable de l’identité professionnelle de l’enseignant préscolaire.