Analyse de la mise en place d’une plateforme numérique au sein d’un établissement scolaire d’enseignement secondaire ordinaire et de son impact sur les relations entre les différents acteurs de l’éducation. Le Plan Individualisé d’Apprentissage : un outil en faveur de la « réussite scolaire » ?

Details

Supervisors

Draelants, Hugues

Faculty

Faculté des sciences de l'éducation

Degree label

Master [120] en sciences de l'éducation

Abstract

Ce mémoire traite de la mise en place d’une plateforme numérique au sein d’un établissement scolaire d’enseignement secondaire ordinaire ainsi que de son impact sur les relations entre les différents acteurs de l’éducation. Pour ce faire, nous avons élaboré un cadre théorique traitant de l’influence que peuvent avoir les parents sur le parcours scolaire de leur enfant. On a des raisons de penser que le PIA peut être bénéfique en ce qu’il permet l’implication des parents, mais il pourrait aussi se contenter d’entériner les inégalités existantes. Nous nous sommes intéressés également à l’impact que peut avoir un outil comme une plateforme numérique sur les habitudes des différents acteurs ainsi que sur modifications des relations des différents acteurs. Les recherches ont mis en avant qu’un artefact peut également co-créer et modifier les pratiques réelles dans les écoles. D’un point de vue méthodologique, nous avons réalisé des entretiens semi-directifs avec les différents acteurs en lien (in)directement avec la réalisation du PIA , réalisé l’inventaire des routines autour de l’artefact et nous avons fait des observations des différentes réunions afin de trianguler les différentes données recueillies. Les résultats ont montré que le fichier PIA n’est pas seulement un outil d’aide pour l’élève mais il crée également un repositionnement des acteurs à l’intérieur et à l’extérieur de l’établissement scolaire. L’outil crée également de nouvelles (inter)actions entre les différents acteurs de part ses qualités matérielles. Il responsabilise davantage les parents ainsi que les élèves. Il favorise également les relations entre les différents acteurs même s’il risque de créer davantage d’écart entre les enseignants et les familles populaires qui ne comprennent pas complètement le processus.