Existe-t-il un lien entre l'attractivité d'un enseignant et la motivation des élèves ? Étude portant sur les perceptions d'étudiants par rapport à l'attractivité d'un enseignant en école supérieure.

Details

Supervisors

Dumas, Rafaele

Faculty

Faculté des sciences de l'éducation

Degree label

Master [120] en sciences de l'éducation

Abstract

L’apparence physique, plébiscitée par l’ensemble des médias, est omniprésente dans les représentations mentales des élèves. Ayant une influence sur la perception, mais également sur les jugements que les individus ont des autres, le physique d’une personne a également une influence sur les relations humaines. Dès lors, l’objectif de cette étude est de voir s’il existe un lien entre l’attractivité d’un enseignant et la motivation (intrinsèque et extrinsèque) d’étudiants en école supérieure. Deux temps de recherche ont été nécessaires pour répondre aux hypothèses suivantes : (1) un enseignant perçu comme « attractif » aura plus d’influence sur le besoin d’autonomie, le besoin de compétence et le besoin d’affiliation d’étudiants en école supérieure que l’enseignant perçu comme « peu attractif », (2) un enseignant perçu comme « attractif » aura moins d’influence sur la régulation externe et la régulation introjectée d’étudiants en école supérieure qu’un enseignant perçu comme « peu attractif », et enfin, (3) un enseignant perçu comme « attractif » aura plus d’influence sur la régulation identifiée/intégrée et sur la perception de la valeur d’une activité d’étudiants en école supérieure qu’un enseignant perçu comme « peu attractif ». Dans un premier temps, parmi une série de photographies, il s’agissait de sélectionner deux visages : l’un « attractif », l’autre « peu attractif ». Pour ce faire, un sondage en ligne a été mis à disposition des participants. Dans un deuxième temps, des étudiants d’une Haute École de la ville de Liège, dont la finalité est l’obtention du diplôme « Agrégé de l’enseignement secondaire inférieur en mathématiques », ont répondu à un questionnaire à travers lequel il s’agissait d’évaluer leur motivation à participer à une formation complémentaire organisée soit par le « visage attractif », soit par le « visage peu attractif ». L’analyse des résultats ne montre aucun lien significatif entre l’attractivité de l’enseignant et la motivation (intrinsèque et extrinsèque) et l’amotivation des étudiants. Néanmoins, l’analyse descriptive des résultats tend à montrer une influence partielle de l’attractivité sur la motivation intrinsèque et l’amotivation des étudiants.