Les troubles pragmatiques chez l'enfant déficient auditif et l'impact des compétences linguistiques

Details

Supervisors

Bragard, Anne

Faculty

Faculté de psychologie, logopédie, sexologie et des sciences de la famille

Degree label

Master [120] en logopédie

Abstract

Actuellement, les résultats des études concernant le développement des compétences pragmatiques des enfants déficients auditifs (DA) sont controversés. De plus, très peu d’études ont étudié le lien entre les compétences pragmatiques et les compétences linguistiques dans cette population. D’un point de vue clinique, il est toutefois important de mieux comprendre ces résultats afin d’adapter la prise en charge des enfants DA. L’objectif de l’étude expérimentale et exploratoire présentée dans ce mémoire est donc d’étudier les compétences pragmatiques des enfants DA et le lien avec les compétences linguistiques. Pour ce faire, nous avons évalué un groupe de 7 enfants DA (âgés de 6 à 9 ans, oralisants, porteurs d’un appareil auditif ou d’un implant cochléaire, en intégration scolaire) et un groupe de 25 enfants tout-venants appariés en âge chronologique. Premièrement, nous avons mené des pré-tests linguistiques de première ligne et ensuite, nous avons évalué les compétences pragmatiques des enfants à l’aide de 3 types de tâches (directe spontanée de type conversation, directe structurée de type PACE et indirecte de type questionnaire parental). Les résultats démontrent que, de façon générale, les enfants DA sont des partenaires conversationnels collaborants. Des particularités qualitatives résident toutefois au niveau verbal et para-verbal, surtout pour les enfants ayant un score linguistique plus faible. Les compétences linguistiques des enfants DA sont en effet positivement corrélées aux compétences pragmatiques. Cliniquement, ceci nous indique qu’il est non seulement essentiel de continuer à entraîner le langage structurel mais qu’il est également important de travailler les compétences pragmatiques lors des séances d’accompagnement des enfants DA. Cette recherche s’inscrit dans un champ où la littérature est peu abondante. Elle apporte des informations pertinentes pour l’accompagnement des enfants DA. Il reste cependant essentiel d’accroître davantage les études dans ce domaine afin de pouvoir adapter au mieux l’évaluation et la prise en charge de cette population et de favoriser leur intégration sociale.