La pédagogie PNL est-elle efficace pour améliorer la mémorisation des tables de multiplication ?

Details

Supervisors

Noël, Marie-Pascale ; Honoré, Nastasya

Faculty

Faculté de psychologie, logopédie, sexologie et des sciences de la famille

Degree label

Master [120] en logopédie

Abstract

La mémorisation des tables de multiplication constitue souvent une étape fondamentale dans l’acquisition des compétences mathématiques chez l’enfant. De nombreuses données de la littérature supportent l’idée d’un stockage phonologique des tables (Dehaene, 1992 ; Dehaene & Cohen, 1995). Pourtant, les PNListes établissent le postulat qu’une mémorisation visuelle serait davantage efficace qu’un apprentissage phonologique pour retenir nos tables. L’objectif de ce travail était donc d’objectiver l’efficacité de cette méthode visuelle, issue de la pédagogie PNL, pour la mémorisation des tables de multiplication. Dans le cadre de cette étude, 66 participants de troisième primaire ont été recrutés et répartis en trois groupes, à savoir un groupe contrôle bénéficiant de l’enseignement traditionnel et deux groupes expérimentaux bénéficiant de l’intervention PNL basée sur la visualisation des tables, soit dispensée par un expert dans le domaine, soit dispensée par des débutantes en PNL. L’évolution de ces trois groupes sur une période de huit semaines d’intervention a alors été comparée afin d’évaluer l’efficacité de la méthode visuelle quant à la mémorisation des tables de multiplication mais également quant à la compréhension des concepts régissant la multiplication, notamment la commutativité. Nos résultats montrent que la pédagogie PNL est efficace tant pour la mémorisation des tables que pour la compréhension du principe de commutativité. Cette méthode favoriserait une évolution des stratégies employées par les enfants vers des stratégies de récupération mémorielle des tables. Néanmoins, la période d’intervention était trop courte afin d’atteindre une réelle automatisation des faits multiplicatifs. Pour y parvenir, cette méthode nécessiterait donc un apprentissage à plus long terme et de nombreuses révisions suivant la procédure de visualisation. Par ailleurs, l’étude n’est pas parvenue à prouver l’efficacité supérieure de cette méthode par rapport à la méthode traditionnelle d’enseignement. Enfin, la pédagogie PNL requiert l’expérience d’un expert pour être davantage efficace. Notre étude a donc permis de mettre en évidence l’efficacité d’une mémorisation basée sur la visualisation des tables et pourrait avoir des implications pratiques au niveau de l’enseignement.