Le processus engageant de la réussite académique : étude qualitative auprès d'étudiants en première année à l'université

Details

Supervisors

Galand, Benoît ; De Clercq, Mikaël

Faculty

Faculté de psychologie, logopédie, sexologie et des sciences de la famille

Degree label

Master [120] en sciences psychologiques

Abstract

Les impacts du décrochage académique semblent revêtir une importance particulière pour le futur des étudiants. Partant de ce constat, il a nous semblé essentiel de nous pencher sur le processus de réussite académique et d’en explorer les ressorts. Nous avons choisi d’examiner de façon détaillée le modèle d’Appleton, Christenson et Furlong (2008), l’un des principaux modèles conceptualisant l’engagement de façon approfondie. Celui-ci constitue donc le fondement sur lequel nous nous appuierons pour développer notre réflexion. Nous avons également pris le parti de réaliser une étude qualitative longitudinale auprès d’étudiants de première année de baccalauréat à l’université afin d’avancer des pistes de recherches faisant le pont entre nos lectures et les éléments que nous avons récoltés au cours des entrevues réalisées. Notre mémoire a donc pour vocation d’explorer en détail chacune des variables impliquées dans notre modèle de référence, la manière dont celles-ci interagissent et de mettre en évidence la mesure dans laquelle elles influencent le processus. Il sera divisé en deux grandes parties, l’une théorique, l’autre pratique. La discussion fera dialoguer ces deux parties, éclairant ainsi le processus de réussite et dégageant quelques pistes à explorer concernant la mise en pratique des éléments que nous aurons soulignés.

Citations

• APA

Brunelle, M. (2016). Le processus engageant de la réussite académique : étude qualitative auprès d’étudiants en première année à l’université. https://dial-mem.test.bib.ucl.ac.be/handle/2078.2/18950