L'apport de la langue des signes dans la compréhension des notions scientifiques

Details

Supervisors

Coertjens, Liesje

Faculty

Faculté des sciences de l'éducation

Degree label

Master [120] en sciences de l'éducation

Abstract

Cette étude de cas vise l'apport de la langue des signes dans la compréhension des notions scientifiques. Plus précisément, en effet, les élèves sourds ne possèdent qu’une langue lacunaire qui n’est pas suffisamment solide pour qu’ils y appuient et procèdent à la résolution d’un problème dans le cas des parents sourds qui ne maîtrisent pas la langue des signes. En effet, selon Meurant et Ghesquière (2018) peu de parents ont une acquisition satisfaisante concernant la langue des signes riche et structurante. Les élèves sourds qui n’ont ni accès à la langue des signes ni à la langue française se voient privés de tout échange en terme de communication. Pour Orange et Ravachol (2013) les représentations seraient une source d’obstacles car les élèves en général, ne sont pas capables d’abandonner leur représentation pour construire une nouvelle connaissance. La seule manière de franchir les obstacles est de créer un conflit entre les représentations préalables et des nouvelles connaissances. (Dhouibi & al, 2013). Ceci permettrait aux élèves un développement et un avancement dans l’apprentissage de nouvelles connaissances.