Le déficit visuo-attentionnel dans la dyspraxie visuo-spatiale : effet d'une prise en charge visuo-attentionnelle sur la précision de la lecture de mots isolés et de texte chez des enfants atteints de dyspraxie visuo-spatiale

Details

Supervisors

Bragard, Anne

Faculty

Faculté de psychologie, logopédie, sexologie et des sciences de la famille

Degree label

Master [120] en logopédie

Abstract

Ce mémoire est divisé en deux parties distinctes. La première, théorique, vise à définir la dyspraxie visuo-spatiale et s’attache à présenter les différentes conséquences de ce trouble sur l’apprentissage de la lecture. Aujourd’hui, peu de prise en charge centrées sur les difficultés de ce ces enfants sont proposées. Les professionnels s’attachent à les contourner ou à les limiter via la mise en place de stratégies de compensation. Or, les études empiriques prouvant l’efficacité thérapeutique de ces moyens manquent. Partant de ce constat, la seconde partie de ce mémoire présente la méthodologie de cette étude qui a tenté de pallier à ce manquement. Nous avons taché de répondre à cette question : une prise en charge des compétences visuo-attentionnelles aura-t-elle un effet sur la précision de lecture de mots isolés (réguliers, irréguliers, pseudo-mots) et de texte chez les enfants atteints de dyspraxie visuo-spatiale ? L’objectif de ce mémoire est donc de mesurer l’effet d’une prise en charge visuo-attentionnelle sur la précision de la lecture chez sept enfants atteints de dyspraxie visuo-spatiale. Les résultats de l’analyse de groupe et des analyses de cas montrent un effet bénéfique sur la copie de figures géométriques, les capacités d’orientation et sur toutes les tâches de lecture ainsi qu’au niveau des domaines spécifiques des saccades oculaires et de l’analyse de scènes visuelles complexes. Au vu de l’échantillon restreint ces résultats sont à nuancer mais semblent néanmoins prometteur quant à l’efficacité d’une prise en charge spécifique visant les difficultés liées à la dyspraxie visuo-spatiale.