Lien entre les performances exécutives et sociales chez l'enfant d'âge préscolaire présentant des troubles externalisés du comportement

Details

Supervisors

Nöel, Marie-Pascale ; Houssa, Marine

Faculty

Faculté de psychologie, logopédie, sexologie et des sciences de la famille

Degree label

Master [120] en sciences psychologiques

Abstract

Cette étude a pour objet d’examiner l'effet de transfert d’un entrainement à moyen terme ciblant soit la cognition sociale (CS), soit les fonctions exécutives (FE). Ces effets sont présumés affecter l’autre domaine de la cognition non stimulé par l’entrainement, cela chez les enfants d’âge préscolaire présentant des troubles externalisés du comportement. Une autre finalité de ce travail est d’explorer l’impact de ces entrainements sur la sphère comportementale de l’enfant. Pour ce faire, avant et après l’entrainement de huit semaines soit des FE (Volckaert & Noël, 2015), soit de la CS (Houssa & Nader-Grosbois, 2014), un ensemble de tâches mesurant les FE ou la CS ont été administrées aux enfants âgés entre 3 et 6 ans (N = 54). Le comportement a également été évalué par des questionnaires remplis par les parents. Un troisième temps de mesure a également été réalisé afin de mesurer les possibles bénéfices de ce type d’intervention. Les données obtenues grâce à ces mesures ont été comparées à celles du groupe contrôle aux fins de détecter un effet d’interaction entre le temps de mesure et la condition reçue par l’enfant. Les résultats obtenus infirment l’hypothèse d’un transfert des capacités entrainées en FE sur celles de la CS. Pour l’hypothèse d’un bénéfice des interventions en FE sur les capacités de la CS, il est difficile de se positionner. Les résultats tendent cependant majoritairement vers l’infirmation de cette hypothèse. S’agissant des effets de ces interventions sur le comportement, des résultats contradictoires sont observés. Suite au caractère hétérogène de ces résultats, il paraît nécessaire de répliquer cette étude pour en affermir ou en nuancer les enseignements. En effet, ces conclusions sont à prendre avec prudence au vu des quelques limites explicitées (e.g. échantillon restreint). Plusieurs pistes de recherches ont été proposées pour approfondir ultérieurement les résultats obtenus par cette étude dans ce domaine du développement de l’enfant.