Créativité, estime de soi et états émotionnels : recherche corrélative menée en Belgique au sein d’une école primaire

Details

Supervisors

Rimé, Bernard ; Botella, Marion

Faculty

Faculté de psychologie, logopédie, sexologie et des sciences de la famille

Degree label

Master [120] en sciences psychologiques

Abstract

Au travers de cette recherche expérimentale, nous étudions chez l’enfant les multiples relations possibles entre le potentiel créatif, l’estime de soi trait (estime de soi générale), l’estime de soi état (spécifique au contexte immédiat) et les états émotionnels (émotions positives et négatives). Nous testons également l’impact de l’âge ou du sexe sur ces trois variables. Finalement, nous nous intéressons plus spécifiquement aux influences que l’activation du processus créatif peut avoir dans le temps sur le niveau d’estime de soi et l’intensité des émotions vécues. Les recherches antérieures observent généralement des corrélations positives entre l’estime de soi et la créativité. La littérature indique également que les émotions, positives et négatives peuvent être considérées comme des variables modératrices de la créativité. Enfin, il apparaît que l’estime de soi est liée positivement aux émotions positives et négativement aux émotions négatives. Toutefois, dans la littérature les concepts de créativité, d’estime de soi et d’états émotionnels sont rarement étudiés conjointement. Notre étude a donc comme objectifs de se focaliser sur cette lacune et de proposer de nouvelles hypothèses et implications pratiques concernant cette thématique. L’échantillon se compose de douze garçons et douze filles âgés de 10 à 12 ans. Ils sont scolarisés dans l’enseignement primaire ordinaire. L’expérimentation a lieu au sein de leur école, durant des temps de pauses. Chaque enfant participe à deux séances individuelles où des tâches lui sont proposées. Selon sa condition expérimentale, les épreuves présentées mobilisent son processus créatif (groupe expérimental) ou au contraire empêchent l’utilisation du processus (groupe contrôle). Avant et après chaque séance, au moyen de questionnaires, l’enfant évalue son estime de soi et ses états émotionnels. Les résultats que nous obtenons indiquent tout d’abord que l’estime de soi état est corrélée négativement avec les émotions négatives et tend à l’être positivement avec les émotions positives. Ensuite, l’estime de soi état est également corrélée positivement avec la performance créative moyenne de la séance. Finalement, l’estime de soi trait connait des corrélations avec certains quotients de créativité, mais ces relations sont tantôt positives, tantôt négatives. En ce qui concerne l’influence des différences individuelles et de l’utilisation du processus créatif, les résultats obtenus n’ont pas été significatifs, mais ils ont fait apparaître certaines tendances. Toutes ces constatations nous encouragent à poursuivre nos recherches et à explorer les implications pratiques qu’elles pourraient engendrer.