Évaluation d’un entraînement sur la reconnaissance des expressions faciales émotionnelles chez l’enfant TDAH âgé entre 7 et 12 ans

Details

Supervisors

Houssa, Marine

Faculty

Faculté de psychologie, logopédie, sexologie et des sciences de la famille

Degree label

Master [120] en sciences psychologiques

Abstract

De nombreuses études ont mis en évidence des difficultés dans des tâches de reconnaissance faciale d’émotions chez des enfants et adolescents (Boakes, Chapman, Houghton, & West, 2008; Da Fonseca, Seguier, Santos, Poinso, & Deruelle, 2009; Kagan, Rosman, Day, Albert, & Phillips, 1964; Passarotti, Sweeney & Pavuluri, 2010; Pelc, Kornreich, Foisy, & Dan, 2006; Shin, Lee, Kim, Park, & Lim, 2008; Sinzig, Morsch, & Lehmkuhl, 2008). De plus, la plupart des études s’accordent à dire que l’altération de la reconnaissance des expressions faciales émotionnelles chez l’enfant TDAH provient de déficits cognitifs ou encore d’un déficit spécifique du traitement des émotions (Da Fonseca et al., 2009). Ce mémoire a pour objectif d’évaluer l’efficacité d’un entraînement sur la reconnaissance des expressions faciales émotionnelles chez l’enfant TDAH. Nous voulons savoir également s’il est possible d’entraîner la reconnaissance des expressions faciales émotionnelles chez ces enfants. Pour ce faire, un programme d’entraînement a été administré à des enfants âgés entre 7 et 12 ans et souffrant d’un TDAH. L’intervention a-t-elle amélioré les compétences de reconnaissance des expressions faciales émotionnelles chez ces enfants ? A-t-elle eu un impact sur la régulation des émotions, la régulation comportementale ou encore sur les symptômes d’inattention et d’hyperactivité/impulsivité? Ces questions sont traitées au moyen d’une évaluation pré/post-test (portant sur un questionnaire d’anamnèse ainsi que trois différentes échelles). Pour contrôler le développement « naturel », l’échantillon a été divisé en un groupe clinique (n=11) qui a réalisé les entraînements et un groupe contrôle (n=11) qui n’a réalisé aucune activité entre le pré- et le post-test. Les analyses réalisées sont des ANOVA à mesures répétées. Les résultats obtenus portent à réflexion et ouvrent des perspectives pour d’éventuelles futures recherches.