Les compétences orthographiques des élèves scolarisés dans des programmes d'immersion linguistique (EMILE) et des élèves scolarisés dans des programmes classiques (non EMILE) en fin de secondaire

Details

Supervisors

Hiligsmann, Philippe

Faculty

Faculté de psychologie, logopédie, sexologie et des sciences de la famille

Degree label

Master [120] en logopédie

Abstract

L’objectif de ce mémoire est d’étudier l’impact de l’EMILE sur la maîtrise de l’orthographe en langue principale d’instruction, le français, chez des élèves en en fin de parcours scolaire obligatoire. Dans le cadre d’un projet interuniversitaire d’envergure mené sur l’EMILE en Belgique francophone, des élèves de dernière année secondaire, issus de l’enseignement immersif et de l’enseignement traditionnel, ont été notamment soumis à une épreuve de rédaction écrite. Le groupe d’immergés était lui-même composé d’élèves immergés en néerlandais et d’élèves immergés en anglais. Afin de déterminer la performance de ces élèves lors de l’épreuve, nous avons alors procédé à une détection et une catégorisation des erreurs d’orthographe commises selon des critères précis. Les résultats obtenus, suite aux analyses statistiques effectuées confirment que l’EMILE, tel qu’il est dispensé en Belgique francophone, ne compromet pas la maîtrise orthographique de la langue principale d’instruction, au regard notamment de ce qui est attendu pour le niveau scolaire.