Les impacts d'une dyslexie accompagnée de difficultés visuo-attentionnelles sur la lecture de nombres : étude de cas.

Details

Supervisors

Lochy, Aliette

Faculty

Faculté de psychologie, logopédie, sexologie et des sciences de la famille

Degree label

Master [120] en logopédie

Abstract

Dans la littérature, la nature du lien entre dyslexie et difficultés visuo-attentionnelles ne fait pas l’unanimité, mais chacun s’accorde pour reconnaître que celles-ci entraînent des difficultés en lecture de mots. Des processus communs ayant été découverts entre la lecture de mots et la lecture de nombres, nous nous sommes intéressée aux éventuels impacts que ces deux troubles associés pourraient avoir sur la lecture de nombres. Pour cela, nous avons étudié le cas d’une enfant de 10 ans et 11 mois ayant ces déficits. Nous avons tout d’abord présenté plusieurs tests de phonologie et de raisonnement. Puis, à la suite d’une suspicion de négligence gauche au test de l’EVADYS, nous avons comparé l’emplacement des erreurs dans des tâches de lecture de mots, de pseudomots et de nombres. Nous avons, en complément, créé deux tâches expérimentales sur ordinateur : la première évaluant la lecture et la seconde correspondant à une tâche de détection de différences sur des mots, des pseudomots et des nombres, avec un temps de présentation limité. Nous avons montré à travers les différentes tâches évaluant la lecture de mots, de pseudomots et de nombres, que le facteur temps avait un impact uniquement au niveau de la lecture de nombres. En effet, celui-ci n’a pas été relevé lors de la passation des tests de lecture de mots ou de pseudomots.