Efficience des traitements d’identification visuelle des chiffres arabes dans la dyscalculie développementale

Details

Supervisors

De Visscher, Alice

Faculty

Faculté de psychologie, logopédie, sexologie et des sciences de la famille

Degree label

Master [120] en logopédie

Abstract

Les études rapportent de manière consistante que nombre de personnes souffrant de dyscalculie développementale (DD) présentent des difficultés lors des tâches numériques impliquant les symboles arabes. Se référant à des conceptions théoriques différentes quant à la nature des représentations numériques, plusieurs propositions ont été défendues pour les expliquer (De Smedt et al., 2013). Celles-ci se rejoignent néanmoins sur le fait de les considérer comme le reflet d’un déficit au niveau des étapes sémantiques du traitement des nombres arabes. Cependant, de récentes données expérimentales (e.g., Lafay et al., 2018) suggèrent qu’une autre hypothèse pourrait être envisagée : celle de difficultés survenant lors des étapes d’identification des chiffres arabes. Objectif : Nous proposons alors d’investiguer si les difficultés présentées par des sujets DD, lors de tâches numériques mettant en jeu des symboles arabes, pourraient être liées à un déficit des traitements permettant leur identification visuelle. Méthode : Pour ce faire, nous avons comparé les performances recueillies auprès de 19 jeunes adultes présentant un trouble développemental du traitement numérique et du calcul (DD), et de 19 contrôles appariés, lors de deux tâches : une tâche de comparaison de chiffres, et une tâche de décision lexicale de chiffres. Résultats : Lorsqu’ils devaient comparer des chiffres arabes, nos participants DD se sont avérés moins performants que des individus contrôles appariés en ce qui concerne la latence de réponse, et cela même lorsqu’était contrôlée leur vitesse de traitement. Toutefois, l’analyse de leurs performances en tâche de décision lexicale ne nous a pas permis d’identifier de difficultés relatives aux traitements d’identification visuelle des symboles numériques. Conclusions : Au total, les résultats que nous avons recueillis ne nous permettent pas de soutenir que les difficultés des sujets DD, lors de tâches numériques symboliques, puissent être liées à un déficit des traitements d’identification visuelle des chiffres arabes. L’analyse du pattern de performances de nos participants DD apparait en faveur d’un déficit de la représentation de la magnitude numérique ou de son accès à partir des symboles arabes. Nous discutons alors de propositions pour poursuivre les investigations, et tenter notamment de préciser plus avant la nature de ce déficit, de même qu’en explorer les causes potentielles.