La place de l'enfant dans la ville : l'architecture en tant qu'outil d'apprentissage des jeunes enfants

Details

Supervisors

Surroca, Damien

Faculty

Faculté d'architecture, d'ingénierie architecturale, d'urbanisme

Degree label

Master [120] en architecture, à finalité spécialisée (Tournai)

Abstract

Pendant longtemps, l’enfant était estimé comme un être sans sa propre conscience, plié aux exigences de la société dans laquelle il grandit et pleinement marqué par la perspective des adultes. Plus tard, au XVIe siècle, débute la reconnaissance de l’enfant comme un individu indépendant des adultes, muni de caractéristiques et de besoins spécifiques. Cette reconnaissance s’accroît au XIXe siècle avec l’apparition des lois de protection et de bien-être de l’enfant. C’est également à cette époque que grandit un intérêt pour l’éducation des jeunes enfants et que l’école obtient une responsabilité dans ce développement. Cependant, de nos jours, les écoles et le système éducatif sont constamment remis en question et doivent faire face à d’importants défis. Les opportunités d’apprentissage ne sont pas équitables, les inégalités sociales se reproduisent et le système scolaire semble avoir touché certaines limites, réduisant la créativité et l’adaptabilité des enfants. Ma préoccupation, fondée sur l’évolution de l’apprentissage des jeunes enfants, m’a conduit à la question suivante : Dans le contexte urbain, comment l’architecture peut-elle créer un cadre d’apprentissage et de développement enrichissant pour les jeunes enfants ? L’une des réponses, et que je vais vous présenter dans ce travail, est la réalisation d’espaces d’apprentissage pour les jeunes enfants de 3 ans à 12 ans au cœur d’un quartier urbain. Un véritable lieu de vie, d’apprentissage et de rencontre, qui permet une interconnaissance et des échanges entre les enfants et son quartier. Le projet se compose d’espaces indispensables aux besoins et au développement de l’enfant tels que des espaces pour apprendre, s’exprimer, agir, comprendre, avec aussi des espaces de repli pour se reposer, lire, et également des espaces d’expérimentation et de jeux.