En quoi la photographie du métier d'instituteur primaire débutant se différencie-t-elle de la photographie du métier d'instituteur primaire ?

Details

Supervisors

Van Nieuwenhoven, Catherine

Faculty

Faculté des sciences de l'éducation

Degree label

Master [120] en sciences de l'éducation

Abstract

Cette recherche se centre sur les instituteurs primaires débutants qui connaissent des difficultés lors de leur insertion professionnelle, menant parfois à des abandons de leur carrière. (Vandenberghe, 2000 cité par Delvaux, Desmarez, Dupriez, Lothaire & Veinstein, 2013). Face à ce constat, nous nous sommes interrogées sur la complexité des tâches enseignantes, liée aux difficultés des novices, en nous posant la question : « En quoi la photographie du métier d’instituteur primaire débutant se différencie-t-elle de la photographie du métier d’instituteur primaire ? ». En cours de recherche, l’aspect du bien-être nous a semblé essentiel à prendre en considération. Dès lors, nous avons émis l’hypothèse que les instituteurs débutants feraient face à davantage de facteurs négatifs pour leur bien-être et que l’expérience professionnelle avait également un impact sur cet aspect. Grâce aux entretiens individuels et un focus groupe, nous avons interrogé 9 institutrices primaires débutantes afin de réaliser la photographie de leur métier et ensuite comparer ce résultat à la photographie des instituteurs primaires déjà existante (Van Nieuwenhoven, Deprit, Collonval & Vifquin, 2014). Ensuite, nous avons élaboré une photographie du bien-être de ces enseignantes débutantes en identifiant les facteurs de risques et de protection en lien avec leurs pratiques professionnelles. Le résultat du parallèle entre la photographie du novice et celle des instituteurs primaires montre que les tâches sont similaires. Concernant le bien-être, nous constatons la présence de facteurs de risques et de protections. Par contre, nous n’avons pas identifié davantage de facteurs négatifs chez les novices, ni confirmé l’impact de l’expérience professionnelle sur la présence de facteurs positifs du bien-être. Comme perspectives de recherche, il semblerait intéressant de travailler sur le référentiel de compétences en lien avec la photographie du métier d’instituteur primaire. De plus, l’intensité des facteurs de bien-être pourrait être étudiée ainsi que le manque de temps comme facteurs de stress chez l’enseignant novice.