Les romans jeunesse : lieu d’émancipation ou vivier des stéréotypes de genre ? Analyse des représentations de quinze romans à destination des 8-12 ans, meilleures ventes de la librairie Molière à Charleroi

Details

Supervisors

Lasserre, Audrey

Faculty

Faculté de philosophie, arts et lettres

Degree label

Master [120] en langues et lettres anciennes et modernes, à finalité spécialisée: sciences et métiers du livre

Abstract

Ce mémoire se destine à étudier les usages concernant les représentations des stéréotypes de genre à partir d’un corpus constitué de quinze romans à destination des 8-12 ans issus des meilleures ventes de la librairie Molière à Charleroi et faisant partie des prescriptions scolaires. L’analyse de ce corpus, par la constitution de deux banques de données, permet de comparer les usages tant auprès d’auteur·ices différent·es que de maisons d’éditions diverses et de genres littéraires variés. Ce travail permet d’observer les pratiques dans les proportions entre personnages masculins et personnages féminins, ainsi que la manière dont sont généralement caractérisés l’un et l’autre genre. Enfin, cette analyse permet de révéler si, par les choix rédactionnels de chacun·e des auteur·ices, les lectures retenues répondent aux exigences des programmes « égalité fille-garçon » belge et français. Ce mémoire se veut comme un état des lieux des usages autour des représentations lors de la création de romans jeunesse. The aim of this dissertation is to study the uses made of representations of gender stereotypes, based on a corpus of best-selling novels for 8-12 year-olds from the Molière bookshop in Charleroi, and included in school prescriptions. The analysis of this corpus, through the creation of two databases, enables us to compare the practices of different authors, publishing houses and literary genres. This work makes it possible to observe practices in the proportions between male and female characters, as well as the way in which the two genders are generally characterized. Finally, this analysis reveals whether, through the editorial choices of each author, the readings selected meet the requirements of the Belgian and French "égalité fille-garçon" programs. This dissertation is intended as an inventory of practices relating to representations in the creation of children's novels.