Quelles sont les connaissances et perceptions du TDA/H chez les enseignants du secondaire en Fédération Wallonie-Bruxelles?

Details

Supervisors

Honoré, Nastasya

Faculty

Faculté des sciences de l'éducation

Degree label

Master [120] en sciences de l'éducation

Abstract

Notre mémoire s'intéresse aux connaissances et perceptions du TDA/H chez les enseignants du secondaire en Fédération Wallonie-Bruxelles. Les données ont été récoltées à l'aide d'un questionnaire (KADDS) et d'une question ouverte. Les réponses au questionnaire ont été analysés de manière quantitative (recherche exploratoire et corrélations) et un codage axial a été réalisé pour la partie qualitative. Les résultats mettent en avant le fait que les enseignants possèdent peu de connaissances à propos du TDA/H mais également qu'ils possèdent deux idées fausses importantes. Nous avons également trouvé un lien faible significatif entre, premièrement, les connaissances et le fait de connaitre une personne diagnostiquée TDA/H et, deuxièmement, entre ces mêmes connaissances et le fait d'avoir suivi une formation sur le sujet. D'ailleurs, les résultats indiquent que le fait de connaitre une personne diagnostiquée TDA/H est plus fortement corrélé avec les connaissances. Nous avons également mis en lumière le fait que les enseignants sont demandeurs de formations sur le sujet.

Citations

• APA

Devoghel, M. (2019). Quelles sont les connaissances et perceptions du TDA/H chez les enseignants du secondaire en Fédération Wallonie-Bruxelles? https://dial-mem.test.bib.ucl.ac.be/handle/2078.2/20043