Les disparités de genre : quel impact sur les sanctions en milieu scolaire ?

Details

Supervisors

Galand, Benoît

Faculty

Faculté de psychologie, logopédie, sexologie et des sciences de la famille

Degree label

Master [120] en sciences psychologiques, à finalité spécialisée

Abstract

Les rôles de genre et les inégalités qui en découlent constituent un sujet à la fois très ancien et encore très actuel dans toutes les sociétés humaines, notamment dans le monde du travail (Blaquière & Zéau, 2019). Jusqu’aux dernières décennies du 20ème siècle au sein de nos sociétés occidentales, la majorité des filles étaient « destinées » à devenir mères et épouses (Corvisy, 2012). Même si ces inégalités tendent à évoluer d’un contexte sociétal à l’autre, il est primordial pour tout individu de coller au système de rôles de genre de référence, au risque d’être rejeté(e) et marginalisé(e) (Poggi & Waltmann, 2019). De ce fait, les normes, rôles et inégalités de genre sont intériorisés via le processus de socialisation (Poggi & Waltmann, 2019). Ces disparités sont notamment marquées à l’école, dans le choix des filières par exemple. On retrouve bien plus de filles dans les filières littéraires pour une majorité de garçons dans les filières scientifiques (Duru-Bellat, 2004). Au sein du milieu scolaire, l’attention portée aux sanctions dans la littérature suggère une surreprésentation des garçons sanctionnés (Grimault-Leprince & Merle, 2008). Ce mémoire tente d’investiguer le caractère supposé sexué de l’application des sanctions à l’école et d’y apporter de nouvelles réponses.