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- Les activités d'écoute en classe sont limitées et peu développées, bien que l'enseignement des stratégies améliorerait la compréhension orale des élèves (Colognesi & Deschepper, 2022; Bourdeaud’hui et al., 2020). Notre recherche se concentre sur la compréhension orale avec un double objectif : mesurer l’impact de l’enseignement des stratégies d’écoute sur les performances en compréhension orale des élèves de quatrième primaire et comprendre comment ces élèves fonctionnent lorsqu’ils sont confrontés à des activités de compréhension orale. Notre échantillon se compose de 29 élèves issus de deux classes de quatrième primaire : l’une bénéficiant de l’enseignement des stratégies d’écoute, l’autre non. Nos données ont été récoltées à l'aide d'un pré-test et d'un post-test pour notre analyse quantitative, ainsi que d'enregistrements vidéo, de grilles d’observation et de traces des élèves pour notre analyse qualitative. Nos résultats quantitatifs montrent que les élèves ayant bénéficié de l'enseignement des stratégies d’écoute ont obtenu des résultats supérieurs par rapport à ceux qui n'en ont pas bénéficié. Nos résultats qualitatifs indiquent que les élèves de la condition « avec stratégies d’écoute » ont réagi différemment, en détaillant et en affinant progressivement leurs stratégies d’écoute.
Citations
Zito, A. (2024). La compréhension orale en primaire : développement et stratégies d’écoute. https://dial-mem.test.bib.ucl.ac.be/handle/2078.2/41334