Approche théorique du sentiment de sécurité psychologique dans un contexte de jeu. Revue de la littérature et démarche de recherche.

Details

Supervisors

Bourgeois, Etienne

Faculty

Faculté des sciences de l'éducation

Degree label

Master [120] en sciences de l'éducation

Abstract

Objectif : Ce projet de recherche en formation d’adultes s’ancre dans le champ de l’alphabétisation. À partir des travaux d’Edmondson (1999, 2000, 2002, 2003, 2004), il ambitionne de transposer et d’étudier le sentiment de sécurité psychologique, concept anglophone provenant de l’apprentissage en situation de travail, dans un contexte de jeu. Nous nous demandons si les théories du sentiment de sécurité psychologique sont transférables aux activités ludiques d’apprentissage proposées aux apprenants en alphabétisation. A cette fin, nous avons décidé de procéder d’une part à une revue de la littérature à propos de la sécurité psychologique et d’autre part, à une étude approfondie des caractéristiques du jeu. Nous cherchons à savoir si les conditions instaurées par l’environnement ludique contribuent à la perception d’un sentiment de sécurité psychologique et si cette vision partagée amène les joueurs à recourir aux comportements d’apprentissage (demander des feedbacks, rechercher de l’aide, discuter des erreurs, proposer des idées). Nous avons donc émis la question de recherche suivante : Pourquoi une situation de jeu serait de nature à faciliter l’adoption de comportements d’apprentissage par des adultes en formation alpha ? Méthodologie : Dans le but de répondre à notre questionnement, l’approche qualitative de ce projet combine trois méthodes. Des entretiens exploratoires de type compréhensifs, des entretiens semi-directifs et de l’observation directe participante s’entremêlent afin de recueillir le sens et les interprétations donnés à l’expérience de jeu par un public d’alphabétisation. Originalité et implications futures : Ce projet de mémoire ne comporte pas de partie empirique et ne possède donc pas de résultats. Toutefois, il constitue un premier pas, une première approche du concept de sécurité psychologique dans le domaine de l’alphabétisation et de l’apprentissage par le jeu. En guise de prolongement à notre recherche, nous proposons de réaliser une étude longitudinale, et de construire un instrument de mesure du concept de sécurité psychologique à l’aide d’une approche mixte, ayant pour finalité de construire cette nouvelle théorie au sujet du sentiment de sécurité psychologique en situation de jeu.