L’influence des contextes scolaires sur le redoublement de l’élève : une approche compréhensive

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Supervisors: Hugues Draelants
Faculty: Faculté des sciences économiques, sociales, politiques et de communication
Degree label: Master [120] en sociologie, à finalité approfondie
Abstract: La recherche francophone se place majoritairement aujourd’hui en défaveur du redoublement scolaire en concluant qu’il est inefficace. Toutefois, les résultats des recherches sur lesquels se basent ce postulat ne sont pas clairs quant aux effets du redoublement, ce qui ne permet pas de conclure en définitive sur cette pratique. Face à ce constat, nous avons décidé d’alimenter la compréhension du redoublement en le considérant comme un phénomène pluriel dont le sens et les expériences varient selon les contextes en présence. Ce mémoire a pour objectif de comprendre la représentation que les élèves de troisième secondaire donnent à leur expérience en fonction des contextes scolaires qui s’appliquent à leur situation. Pour cela, nous avons analysé les contextes liés à l’établissement scolaire et ceux liés à l’élève en cherchant à comprendre comment ceux-ci modifient leur représentation. Cette recherche ne vise pas à alimenter le débat quant à l’efficacité du redoublement mais cherche à comprendre les éléments contextuels qui permettent aux élèves concernés de vivre au mieux cette situation parfois difficile.