Une sociologie à enseigner: former des enseignants "sociologues" De la transmission des savoirs sociologiques à leur mobilisation dans les pratiques

Details

Supervisors

Draelants, Hugues

Faculty

Faculté des sciences de l'éducation

Degree label

Master [120] en sciences de l'éducation

Abstract

Dans le contexte actuel de la formation initiale des enseignants en Hautes Écoles, la place de la sociologie semble marginale et ne suscite guère d’intérêt. En revanche, un certain engouement des étudiants est observé par monsieur Draelants, professeur en charge du cours de sociologie de l’éducation à la Fopa. Dès lors, ces informations contradictoires donnent lieu à un questionnement sur les représentations de ces étudiants face aux concepts transmis dans le cadre du cours. Cette étude vise donc, dans un premier temps, à comprendre la manière dont les savoirs sociologiques sont reçus par les enseignants inscrits au cours de sociologie de l’éducation, et dans un second temps, à investiguer sur la mobilisation des connaissances acquises par ces mêmes enseignants, dans leurs pratiques professionnelles quotidiennes. Pour réaliser la recherche, une méthodologie qualitative à visée compréhensive a été utilisée. Des entretiens semi-directifs auprès de 16 enseignants du fondamental et du secondaire inférieur ont été menés en vue de récolter le matériau empirique. Les résultats montrent une variété de profils en matière de réception des savoirs sociologiques. Cependant, ils mettent en lumière une dynamique commune entre l’acquisition des éléments constitutifs de l’attitude et de la démarche sociologique menant une grande majorité des acteurs à acquérir une prise de recul sur leurs parcours personnel et professionnel. Cette distanciation amène une partie d’entre eux vers l’adoption d’une posture critique. Les variations observées dépendent du niveau de réflexivité développé chez ces derniers. Par ailleurs, en ce qui concerne la mobilisation des savoirs sociologiques, les données récoltées ont révélé tout d’abord, une relation entre les savoirs transmis au cours et le sens que les enseignants leur ont donné , ensuite, une dynamique entre les connaissances acquises, le système de pensées des acteurs et leurs pratiques professionnelles. La mobilisation des savoirs sociologiques dans les pratiques dépend donc premièrement, de l’entrée en résonnance des savoirs avec le parcours de l’individu et deuxièmement, des effets cognitifs générés au niveau de leurs connaissances théoriques et de leurs représentations.