Quel est l’impact du sentiment d’efficacité personnelle et de l’usage de pratiques collaboratives sur le sentiment de solitude professionnelle des enseignants du secondaire ?

Details

Supervisors

Glinne-Demaret, Harmony

Faculty

Faculté des sciences de l'éducation

Degree label

Master [120] en sciences de l'éducation

Abstract

Ce mémoire part du constat d’une perte d’attractivité du métier d’enseignant. Le sentiment de solitude professionnelle semble être un des facteurs déterminants à cette perte d’attractivité. L’objectif de ce mémoire est de comprendre quels sont les facteurs qui influencent le sentiment de solitude professionnelle des enseignants dans le secondaire. Nous avons effectué une recherche dans la littérature scientifique et nous avons retenu deux facteurs : le sentiment d’efficacité personnelle des enseignants et l’usage des pratiques collaboratives. Les principaux auteurs abordés dans ce mémoire sont Flinders (1988), Slater (2004), Gibson et Dembo (1984), Bandura (1997/2003)… Suite à la partie théorique, nous avons élaboré la question de recherche : Quel est l’impact du sentiment d’efficacité personnelle et de l’usage de pratiques collaboratives sur le sentiment de solitude professionnelle des enseignants du secondaire ? Afin de répondre à cette question, nous avons mené une analyse quantitative auprès de 294 enseignants dans le secondaire. Les résultats des différentes analyses descriptives et inférentielles ont révélé que les variables « sentiment d’efficacité personnelle » et « pratiques collaboratives » provoquaient une diminution du sentiment de solitude professionnelle. Cependant, nous n’avons pas pu mettre en évidence l’interaction entre ces deux variables. La recherche a permis de montrer que les dimensions « développement de la relation » et « sentiment d’efficacité générale » amorçaient une plus forte diminution du sentiment de solitude professionnelle. La recherche était axée sur les enseignants du secondaire de manière générale mais il pourrait être intéressant de cibler un autre public (enseignement spécialisé, à distance…).