Onderzoek naar de didactische aanpak van de prosodie van het Nederlands van Franstalige VT-leerders in het (niet-)CLIL-onderwijs

Details

Supervisors

Hiligsmann, Philippe

Faculty

Faculté de philosophie, arts et lettres

Degree label

Master [120] en langues et lettres modernes, orientation germaniques, à finalité didactique

Abstract

Deze masterscriptie onderzoekt de didactische aanpak van de prosodie van het Nederlands van Franstalige VT-leerders in het (niet-)CLIL-onderwijs in de context van de Fédération Wallonie-Bruxelles. In de inleiding wordt de complexe meertalige situatie van België geschetst, waarbij speciale aandacht wordt besteed aan de uitdagingen voor Franstalige NVT-leerders. Het belang van prosodie in het leerproces wordt benadrukt, met verwijzing naar eerdere onderzoeken die de zwakke uitspraakvaardigheden van Franstalige leerlingen aankaarten. Mijn persoonlijke motivatie wordt beschreven, inclusief mijn ervaring met het immersieonderwijs en interesse voor de effectiviteit van verschillende didactische benaderingen. De onderzoeksvragen worden geformuleerd, gericht op de context, oorzaken van fouten tegen zinsaccentuering en het verschil tussen CLIL- en niet-CLIL-leerders en leermiddelen. De methodologie omvat zowel theoretische als praktische benaderingen, met aandacht voor de situatie in de Fédération Wallonie-Bruxelles, de aanpak van prosodie en de leermiddelen. De resultaten van de kwantitatieve onderzoeken onder leerkrachten en leerlingen worden gepresenteerd met daaropvolgend een discussie en conclusie. In de conclusie wordt de nadruk gelegd op de complexiteit van het NVT-onderwijs in de Fédération Wallonie-Bruxelles en de noodzaak om de prosodie aan te pakken. De invloed van het Frans op de uitspraak van NVT-leerders wordt benadrukt, samen met de effectiviteit van verschillende leermiddelen.