La perception des élèves de l’enseignement ordinaire par rapport au co-enseignement au cours d’éducation physique

Details

Supervisors

Dupont, Jean-Philippe ; Poriau, Stéphanie

Faculty

Faculté des sciences de la motricité

Degree label

Master [120] en sciences de la motricité, orientation éducation physique, à finalité didactique

Abstract

L’objectif de cette étude était de proposer un dispositif pédagogique permettant de soutenir et d’améliorer les apprentissages des élèves en éducation physique. En effet, de nombreux facteurs comme la gestion des élèves en mouvement, la mauvaise qualité des installations sportives, le nombre élevé d’élèves par classe ou encore le manque de temps sont autant de raisons pouvant justifier un frein à l’apprentissage. Le dispositif proposé, nommé «co- enseignement », se définit comme étant une configuration où deux enseignants dispensent ensemble un cours à une classe, dans un même temps et un même espace. Pour ce faire, les chercheurs ont dispensé des cours d’éducation physique à trois classes différentes provenant d’un même établissement de l’enseignement secondaire supérieur, et cela sur une période de quatre semaines. Au terme de ces séances, un questionnaire a été soumis aux élèves afin de récolter leurs perceptions par rapport à ce dispositif. Les résultats nous informent que 90,2 % des élèves s’accordent à dire que les deux professeurs sont égaux dans la classe, alors que 67,2 % d’entre eux avouent avoir aimé un cours avec deux enseignants. Du point de vue des apprentissages, 50,8 % affirment mieux apprendre au cours lorsque deux enseignants sont présents. Cependant, la taille de l’échantillon ne permet pas de généraliser les résultats à l’échelle de la population. Néanmoins, les perspectives liées au co-enseignement restent nombreuses. Ce dispositif a d’ailleurs déjà fait ses preuves dans des classes inclusives, où on a constaté une augmentation des interactions entre les élèves et les professeurs, une amélioration des résultats scolaires et une plus grande différenciation pédagogique. Pour l’avenir, il serait donc intéressant de réaliser des études à plus grande échelle et à plus long terme afin de s’assurer que ces effets soient visibles dans l’enseignement ordinaire, qui plus est pour le cours d’éducation physique où peu de données sont disponibles.